11月29日，《新時代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計導(dǎo)則》新書發(fā)布會暨新時代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計論壇在一樓展廳順利舉辦。此次新書發(fā)布會由集團(tuán)黨委副書記、副總建筑師、建筑設(shè)計四院院長江立敏主持召開，教育界、建筑界等多位專家進(jìn)行了精彩的主題報告。
歷時近三年編撰的《新時代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計導(dǎo)則》以基礎(chǔ)教育建筑的技術(shù)信息為核心，通過近年來在該設(shè)計領(lǐng)域規(guī)劃和建筑設(shè)計專業(yè)化方向積累的大量工程實踐經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)理論和研究方法，進(jìn)行系統(tǒng)的整合分析。并以同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計院與其他兄弟院設(shè)計的相關(guān)項目為例闡述了基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計的設(shè)計流程、功能設(shè)施、機(jī)電設(shè)備、技術(shù)措施等方面的內(nèi)容。
集團(tuán)總裁王健首先為發(fā)布會致辭，他闡述了《新時代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計導(dǎo)則》一書對于集團(tuán)和整個行業(yè)的意義與價值。于同濟(jì)內(nèi)部，它有利于提升集團(tuán)在基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計的整體技術(shù)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)建筑設(shè)計人員對基礎(chǔ)教育建筑的理解。對整個行業(yè)而言，它為從業(yè)人員對于教育改革方向的把控提供了參考，是對建筑設(shè)計資料集第四分冊第三章節(jié)的擴(kuò)展與補(bǔ)充。王健總裁隨后對所有參與該書編撰的設(shè)計師團(tuán)隊、兄弟設(shè)計院以及中國建筑工業(yè)出版社表達(dá)了最由衷的感謝，對蒞臨現(xiàn)場的專家表示了最誠摯的歡迎，并祝愿發(fā)布會圓滿舉行。
隨后王健總裁同與會嘉賓一起進(jìn)行了新書發(fā)布儀式。
｜新時代基礎(chǔ)教育的新邊界空間｜
李曄
上海師范大學(xué)副校長李曄教師進(jìn)行了題為《新時代基礎(chǔ)教育的新邊界新空間》的主題報告，從新時代基礎(chǔ)教育的使命、新時代基礎(chǔ)教育的邊界重構(gòu)、新時代基礎(chǔ)教育的空間重塑三個方面對新時代基礎(chǔ)教育進(jìn)行了剖析。他在報告中指出立德樹人是教育的根本任務(wù)，新時代基礎(chǔ)教育的使命就是為其打下基石，培養(yǎng)孩子的道德觀；新時代基礎(chǔ)教育不應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)所有教育責(zé)任，而應(yīng)形成以學(xué)校為核心，家庭、學(xué)校、政府、社會協(xié)同共治的教育共同體；新時代基礎(chǔ)教育應(yīng)發(fā)揮新興技術(shù)的作用、引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源、合理使用社會公共資源打造以學(xué)習(xí)（學(xué)生）為中心，物理—信息—社會三元空間融合的智慧學(xué)校。
｜新讀懂教育，設(shè)計未來｜
陸激
浙江大學(xué)建筑設(shè)計研究院一所所長、設(shè)計總監(jiān)院無障礙設(shè)計研究所所長陸激就《讀懂教育，設(shè)計未來》一題進(jìn)行了主題演講。當(dāng)今社會日新月異，而教學(xué)目的、教學(xué)模式的滯后導(dǎo)致了教育空間的探索無法推廣及深入，陸所認(rèn)為即便在這樣的現(xiàn)實條件下，設(shè)計仍是可以超越現(xiàn)實、超越規(guī)范通過建筑空間的改變?nèi)ビ绊懡逃哪Ｊ?。他以“桐蔭園”——浙江大學(xué)西溪校區(qū)文琴幼兒園概念方案為例，講解了如何通過空間去實現(xiàn)新時代基礎(chǔ)教育中應(yīng)該體現(xiàn)的素質(zhì)教育、對話式教育、研究性課程、主體性重建、人文性關(guān)懷、去中心化體驗、走班制教學(xué)等新興理念。
｜教育和創(chuàng)造力｜
孟珂Christopher Munn
接下來由耀華國際教育學(xué)校上海臨港校區(qū)外籍校長孟珂(Christopher Munn)進(jìn)行了題為《教育和創(chuàng)造力》的主題演講。孟校長結(jié)合他在中國的基礎(chǔ)教育方面的經(jīng)驗闡述了中國當(dāng)代教育應(yīng)教會孩子們?nèi)绾嗡伎?，如何服?wù)社會與他人，樹立正確的價值觀、世界觀是孩子們在基礎(chǔ)教育中最重中之重的部分。
｜背景｜
榮朝輝
江蘇中銳華東建筑設(shè)計研究院有限公司董事長榮朝暉進(jìn)行了題為《背景》的報告。榮董事長在報道中指出基礎(chǔ)教育建筑不應(yīng)利用特別的空間來控制人的行為，而應(yīng)通過空間去鼓勵行為，并通過密度（即空間強(qiáng)度）、界面、復(fù)合三個關(guān)鍵詞解讀了基礎(chǔ)教育建筑的發(fā)展方向。他認(rèn)為交流發(fā)生的基礎(chǔ)是碰撞，合適的空間密度是前提，所謂活躍就是在一定范圍內(nèi)分子更多的相互作用；教室、立面、圍墻三個維度的消減是開放式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；通過非正式學(xué)習(xí)空間的引入推廣綜合教室，弱化單一功能，形成復(fù)合式的學(xué)習(xí)空間。
｜新時代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計初探｜
劉靈
集團(tuán)建筑設(shè)計四院A1副所長、教育文體事業(yè)部設(shè)計總監(jiān)劉靈就《新時代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計初探》一題與在場嘉賓、觀眾進(jìn)行了交流。新時代的教育理念正在由1.0邁向3.0，除了傳統(tǒng)教育看重的程序性、概念性、社會性、能力性知識地圖，新時代的教育對體育、藝術(shù)和社會教育的重視度提高，與長期一枝獨秀的學(xué)術(shù)置于并肩的地位，并在時間和空間上給予支持。教育模式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義教學(xué)、STREAM式學(xué)習(xí)以及項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動的被灌輸而是獨立思考自己總結(jié)。個性化日程、自主學(xué)習(xí)與管理讓孩子們學(xué)會自我安排管控。劉靈總監(jiān)通過中國科技大學(xué)附屬學(xué)校、合肥高新區(qū)KD4-3小學(xué)、滁州中學(xué)新校區(qū)、濰坊教育園區(qū)、青島中學(xué)紅島校區(qū)等項目介紹了在新的教育環(huán)境下我院建筑設(shè)計的新實踐。
｜愛的教育——往事的回憶｜
孫光初
最后，中國勘察設(shè)計協(xié)會高等院校分會孫光初副會長做了題為“愛的教育一一往事的回憶”的主題報告。在報告中，孫光初先生通過一些珍貴的照片資料，用最真切樸實的話語回憶并分享了他的母親斯霞女士，作為一名小學(xué)教師在教育一線奮斗耕耘、平凡而又美麗的一生，從而進(jìn)一步激勵設(shè)計師們在基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計領(lǐng)域中發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)繼續(xù)添磚加瓦。
此次新書發(fā)布會匯聚了新時代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的前沿思想，呈現(xiàn)了建筑師與教育者在不同方面對于新時代基礎(chǔ)教育的深度思考及設(shè)計實踐。希望《新時代基礎(chǔ)教育建筑設(shè)計導(dǎo)則》中案例的剖析和探索能為行業(yè)中設(shè)計師在相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計實踐提供一定的指導(dǎo)，我院也將依托豐厚的經(jīng)驗積累、創(chuàng)新的思維繼續(xù)為新時代基礎(chǔ)教育建筑的發(fā)展添磚加瓦。